Módulo I- Temas Transversais
Vídeo – aula 6 – Temas Transversais em
Educação
Profª Valéria Arantes
A
vídeo aula é dividida em momentos:
1º Momento: Estrutura
da aula
Cada
cultura elege os temas que e devem ser trabalhados de acordo com sua realidade,
ficando os temas de livre escolha. São diferentes concepções de
transversalidade:
1ª
Concepção: Disciplinas são eixos vertebradores do currículo.
A escola e o currículo continuam organizados em volta das disciplinas. O ensino
continua fragmentado.
2ª
Concepção: O professor acha que não está apto para trabalhar
a transversalidade e a escola contrata profissionais para trabalhar os temas,
palestras e assessorias, profissionais externos para ministrar as aulas.
Crítica: o conhecimento ainda fica fragmentado, pois as aulas são ministradas
somente por profissionais daquelas áreas.
3ª
Concepção: As ONGs oferecem materiais para trabalhar os
projetos, tendo aí um princípio de interdisciplinaridade. Entretanto, cada
professor ainda trabalha a sua disciplina naquele projeto, não havendo um
diálogo entre as mesmas.
4º
Concepção: Os professores defendem que já trabalham, mas a
prioridade são as suas disciplinas e não a transversalidade.
5º
Concepção: Transversalidade como currículo oculto,
trabalhando com educação de valores. Deve-se tomar cuidado em não cair no
moralismo, em condutas individualizadas, falta de sistematização e
intencionalidade.
É
comum ouvir que a transversalidade se faz a partir de “ganchos” de ações que
acontecem na escola, deixando a cidadania em segundo plano.
2º Momento:
As temáticas são o eixo vertebrador do currículo. As disciplinas são temas
transversais. “Os conteúdos tradicionais deixam de ser a finalidade da educação
e passam a ser concebidos como “meio” para se trabalhar os temas transversais.”
É
uma nova forma de se conceber conceitos, mas também promove compartmentalização
das temáticas.
3º Momento:
Estratégias que rompam a organização disciplinar tão presente nas escolas e que
a tirem do seu isolamento, conectando-a com o mundo externo, através de
projetos que tenham relevância para a comunidade. Exemplo: o estudo de um
córrego que passa por uma favela.
*Percebo
que a escola ainda está tentando sair do modelo tradicional de
disciplinarização, onde cada prof somente trabalha a sua disciplina. Ainda é
muito difícil para a escola, bem como para seus profissionais, elaborar
projetos que contemplam todos, que haja diálogo entre as disciplinas, que todos
interajam. Mas também percebo que muitos profissionais estão observando a sua
realidade e tomando iniciativas para promover um verdadeiro exercício de
cidadania.
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